Будущему первокласснику: советы логопеда 23.06.2026

Для полноценного формирования письма и чтения в первом классе требуется определенный уровень сформированности восприятия и различения звуков речи.

Для развития к звуковой стороне речи, поиграйте с летом со своими шести-семилетками.

1. «Назови слово». Договариваетесь, с каким звуком будете называть слова. Первый игрок называет слово с заданным звуком и передаёт мяч следующему. Игру можно усложнить: называть слово, в котором звук в начале слова, в конце слова, в середине слова.
2. «Поймай звук». Договариваетесь, с каким звуком нужно «ловить» слова. Далее по очереди называете слова с заданным звуком и без него. Нужно хлопать в ладоши, если в слове есть заданный звук и топать ногами, если заданного звука в слове нет.
3. «Инопланетянин». Водящий называет одно и то же слово по-разному: произнося правильно все звуки в слове или исказив один звук, будто он инопланетянин, который делает ошибки в произношении слов. Нужно хлопать в ладоши, если в слове есть заданный звук и топать ногами, если заданного звука в слове нет.
4. «Что купили в магазине?» Водящий сообщает, что в магазине купили то, в названии чего есть заданный звук (например, звук [Р]). Далее спрашивает и предлагает варианты: «Что купили в магазине – (например) рыбу или мясо?». Игроки должны ответить, что купили рыбу.
5. «Чья картинка?» Ведущий объясняет, что Рома возьмёт картинки, в названии которых звук звучит твёрдо - [Р], а Рита возьмёт картинки, в названии которых звук звучит мягко - [Р̕]. Игроки раскладывают картинки рядом с Ромой или Ритой.

Алёна Владимировна Милованова, учитель-логопед